Un “sí” para toda la vida

Rodeado de su familia, amigos, compañeros de trabajo, alumnos y demás Hermanos Maristas, se llevó a cabo la celebración eucarística de sus votos perpetuos. En el marco de la solemnidad de la Asunción de María y de la fiesta patronal de los Hermanos Maristas, el Hermano Nico renovó su compromiso de hacer de su vida una misión: dar a conocer a Jesucristo y hacerlo amar, desde aquel día y hasta el último de sus días.

Al finalizar la celebración, llegó el momento de compartir los alimentos, la alegría y la fiesta. Fue una oportunidad para celebrar junto a Nico este paso tan importante y agradecer por su vocación, mientras se une de manera definitiva a sus hermanos que han elegido vivir el compromiso de los votos perpetuos.

Que este “sí” pronunciado ante Dios siga dando frutos en cada comunidad, en cada alumno y en cada persona que el Hermano Nico encuentre en su camino. Que María, Nuestra Buena Madre, y san Marcelino Champagnat acompañen siempre su vocación y misión.

Hablar de Educación Sexual Integral en nuestras comunidades educativas significa hablar de bienestar, prevención, derechos, relaciones saludables y cuidado.

Durante el verano de 2026, cinco obras de la Provincia Marista de México Central fueron sede del Seminario presencial del Diplomado Marista de Formación Docente en Educación Sexual Integral. El encuentro representó la última etapa formativa de un proceso que prepara a las y los educadores para implementar el Programa Marista de Educación Sexual Integral (PROMESI).

Más que cerrar un proceso de capacitación, este seminario fortalece una responsabilidad que compartimos como comunidad: contar con personas preparadas para acompañar a niñas, niños y adolescentes en una dimensión fundamental de su desarrollo.

Educar para tomar decisiones informadas

La Educación Sexual Integral no se limita a hablar sobre sexualidad. Implica proporcionar información adecuada, desarrollar habilidades socioemocionales y favorecer relaciones basadas en el respeto, la dignidad y el consentimiento.

La evidencia internacional respalda esta perspectiva.

Una revisión de UNESCO que reúne 22 revisiones sistemáticas y 77 ensayos controlados aleatorizados encontró que los programas de educación sexual integral pueden mejorar los conocimientos, las actitudes y determinadas conductas relacionadas con la salud sexual y reproductiva. También señala que estos programas no incrementan la actividad sexual ni las conductas de riesgo.

Más recientemente, una investigación publicada por UNESCO en 2026 encontró que la educación sexual puede contribuir al desarrollo de habilidades para establecer relaciones saludables, mejorar la comunicación con madres y padres y fortalecer la empatía entre pares.

Por eso, educar en sexualidad también significa educar para relacionarnos mejor.

PROMESI: una herramienta para acompañar

El Programa Marista de Educación Sexual Integral forma parte de la política provincial “Un Mundo Seguro” y tiene como propósito que la sexualidad humana pueda vivirse como una fuente de bienestar.

Para ello, busca brindar a niñas, niños, adolescentes y sus familias información sustentada en evidencia científica, además de herramientas y valores que favorezcan decisiones responsables y un desarrollo saludable.

El objetivo es acompañar, no generar miedo. Informar, no imponer silencios. Prevenir, no esperar a que ocurra una situación de riesgo.

Esta perspectiva resulta especialmente importante en una época en la que niñas, niños y adolescentes tienen acceso a grandes cantidades de información a través de internet y las redes sociales, no siempre confiable ni adecuada para su edad.

La escuela tiene entonces una responsabilidad fundamental: ofrecer espacios seguros donde puedan formular preguntas, encontrar información confiable y desarrollar criterios para tomar decisiones.

Prevenir también es cuidar

La Educación Sexual Integral forma parte de una estrategia más amplia de protección.

Otro componente de “Un Mundo Seguro” es el Código de Ética Marista, que establece un marco de convivencia orientado al respeto y al buen trato para todas las personas que integran nuestras comunidades educativas: estudiantes, docentes, familias, voluntarias, voluntarios y colaboradores.

Esto significa que la prevención no depende de una sola iniciativa.

PROMESI, el Código de Ética y los mecanismos institucionales de atención de casos forman parte de un mismo horizonte: construir comunidades donde las personas puedan desarrollarse en condiciones de respeto y seguridad.

Porque prevenir también significa saber reconocer señales de alerta, establecer límites claros y contar con mecanismos para actuar cuando una situación de violencia ocurre.

Cinco obras, una misma misión

El Seminario presencial pudo realizarse gracias al compromiso de distintas obras de nuestra Provincia: el Instituto México Toluca, en secundaria y bachillerato; el Instituto Potosino, en primaria; la Escuela Miravalles Marista; el Colegio Jacona y el Colegio México de la Colonia Roma.

También se generaron experiencias de hermanamiento y colaboración entre obras con la participación de Luz Adriana Hernández Alva, Sonia Robles Alarcón, Lázaro Delgado Fernández y Diana Zárate Santos.

El Instituto México Primaria y el Instituto Hidalguense se sumaron igualmente a estos espacios de aprendizaje en comunidad.

Esta colaboración es importante porque la formación no ocurre de manera aislada. Cada obra enfrenta realidades particulares, pero la red permite compartir preguntas, experiencias y herramientas para responder a ellas.

Diez años de “Un Mundo Seguro”

A diez años de su lanzamiento, “Un Mundo Seguro” continúa orientando el trabajo de prevención y atención de las violencias dentro de la Provincia.

El siguiente paso será sistematizar las buenas prácticas que se han desarrollado durante este tiempo, tanto en materia de Educación Sexual Integral como en la atención de las violencias.

Sistematizar significa aprender de lo que ya hemos construido: identificar qué funciona, compartirlo y generar mejores condiciones para que esas experiencias puedan fortalecerse y replicarse.

La prevención, en este sentido, no es una meta que se alcanza una vez. Es un proceso permanente.

Una responsabilidad compartida

La Educación Sexual Integral no puede recaer únicamente en las y los docentes. Requiere la participación de toda la comunidad educativa.

Las familias tienen un papel fundamental en el acompañamiento. Las escuelas deben generar condiciones para el diálogo y la prevención. Los equipos educativos necesitan formación continua. Y las instituciones deben contar con mecanismos claros para actuar frente a situaciones que vulneren la dignidad o la integridad de cualquier persona.

Por eso, el trabajo realizado durante este verano representa mucho más que un seminario.

Representa una inversión en capacidades para cuidar.

Agradecemos especialmente a Ana Villazón Laso, Areli Cruz Osorno, Guadalupe Guzmán Aguilar, Humberto Adolfo Olivera Nava, J. René Augusto Moya Gloria, Malgorzata Anna Gallus Beyer, María Concepción Ruiz Rodríguez, María del Rocío Blanco Ruiz, Maricela Serrano Tapia, Mayely Martínez Cruz, Miriam Acevedo Pérez, Patricia del Carmen Mendoza Cortez, Paula Georgina Ibáñez González, Sandra Edith Reyes Medina, Susana Elena Tapia Gasca, Yesenia Guadalupe Rodríguez Jasso y Yhasve Vicente Flores por la preparación y el acompañamiento de estos procesos.

Su trabajo permite que nuestra comunidad cuente hoy con más herramientas para acompañar de manera integral a nuestras niñas, niños y adolescentes.

Porque una comunidad segura no se construye solamente cuando responde ante una situación de violencia.

Se construye todos los días: educando, previniendo, escuchando, acompañando y poniendo la dignidad de cada persona en el centro.

Ese es el sentido de Un Mundo Seguro. Y también es una manera concreta de vivir nuestra misión Marista.

Antes de que las aulas volvieran a llenarse, la comunidad educativa de la Provincia Marista de México Central ya estaba en movimiento. Durante el verano de 2026, educadoras, educadores y colaboradores participaron en diversos espacios de formación que tienen un propósito común: seguir aprendiendo para acompañar mejor a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Los Cursos de Verano 2026 muestran que la formación de nuestros equipos no es una actividad complementaria, sino una parte esencial de nuestro proyecto educativo. En un contexto en el que las escuelas enfrentan transformaciones pedagógicas, tecnológicas y sociales cada vez más rápidas, mantener actualizados nuestros conocimientos también significa cuidar la calidad de la experiencia educativa.

La UNESCO considera el desarrollo profesional continuo del personal docente una pieza fundamental para responder a las necesidades emergentes de los sistemas educativos.

Volver a las raíces para mirar hacia adelante

Formarse también significa recordar por qué educamos.

A través de los programas impulsados por el Equipo de Misión, las y los colaboradores tuvieron la oportunidad de profundizar en dimensiones esenciales de la vocación Marista: la Educación en la Fe, la Evangelización y el desarrollo de la Interioridad.

Esta formación conecta la práctica cotidiana con nuestras raíces. Porque educar desde el carisma Marista no consiste únicamente en transmitir conocimientos: implica acompañar procesos, generar comunidad y contribuir a que nuestras alumnas y alumnos desarrollen herramientas para comprender y transformar su realidad.

En los talleres CREeaR, por ejemplo, se abordaron metodologías como el Aprendizaje y Servicio Solidario, mientras que espacios como Matemáticas para Pensar pusieron el énfasis en la curiosidad, el razonamiento y el pensamiento crítico.

Así, la formación busca que la solidaridad, la fraternidad y el compromiso social no permanezcan como conceptos abstractos, sino que encuentren un lugar concreto en las experiencias de aprendizaje.

Innovar sin perder nuestro horizonte

La innovación educativa también ocupó un lugar importante durante este verano.

Con el acompañamiento de la Universidad Marista de Querétaro, las y los participantes profundizaron en el Modelo Humanista Social Cognitivo y en distintos enfoques transversales que forman parte de nuestra propuesta educativa: Buen Vivir, inclusión, educación para la paz y participación juvenil.

El desafío no consiste simplemente en incorporar nuevas metodologías, sino en preguntarnos qué tipo de educación necesitan las nuevas generaciones.

La tecnología puede ofrecer nuevas posibilidades, pero son las personas quienes deciden para qué utilizarla. Por ello, la formación en Inteligencia Artificial, incluyendo herramientas como ChatGPT, estuvo acompañada por el desarrollo de competencias para crear contenidos y experiencias educativas mediante plataformas como Canva, Genially, Piktochart y Moodle.

La pregunta fundamental no es solamente qué herramientas tenemos, sino cómo podemos utilizarlas para hacer del aprendizaje una experiencia más significativa, participativa y humana.

Educar también significa prevenir y cuidar

La formación de verano incorporó además una dimensión indispensable: la construcción de comunidades educativas seguras.

La difusión de espacios formativos ofrecidos por organismos como la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), el CONAPRED, la Comisión de Derechos Humanos de la Ciudad de México (CDHCM) y el COPRED permitió ampliar conocimientos relacionados con la prevención del acoso escolar y las violencias, así como con igualdad, tolerancia, no discriminación y primeros auxilios psicológicos.

Esto responde a una convicción fundamental: una escuela que educa también debe saber cuidar.

La prevención requiere conocimientos, protocolos y capacidades para reconocer situaciones de riesgo y actuar oportunamente. Pero también requiere una cultura institucional que coloque la dignidad de las personas en el centro.

Una red que aprende junta

Uno de los mayores valores de estos procesos es que la formación sucede en red.

Compartir experiencias con compañeras y compañeros de otras obras permite descubrir que los desafíos educativos pueden ser diferentes según cada contexto, pero también que existen aprendizajes que pueden ponerse en común.

La colaboración entre obras fortalece nuestra identidad y nos permite construir soluciones desde una perspectiva colectiva. Cada escuela aporta sus experiencias, sus preguntas y sus buenas prácticas; la red, a su vez, devuelve nuevas posibilidades.

Esta dinámica expresa una característica profundamente Marista: aprender con otras y otros para servir mejor.

Una formación que llega al aula

El verdadero impacto de los Cursos de Verano 2026 no se mide únicamente por el número de talleres realizados o de personas participantes.

Se mide por lo que sucede después.

Está en una docente que encuentra una nueva manera de despertar la curiosidad de su grupo. En un educador que incorpora herramientas digitales sin perder de vista el vínculo humano. En una persona que identifica una situación de violencia y sabe cómo actuar. En una comunidad que aprende a incluir mejor. En una clase que convierte un problema social en una oportunidad para aprender y transformar.

La formación adquiere sentido cuando se convierte en práctica.

Por eso, al comenzar este nuevo ciclo escolar, reconocemos el compromiso de quienes dedicaron parte de su verano a seguir aprendiendo. Su esfuerzo forma parte de una tarea mayor: construir comunidades educativas capaces de responder a los desafíos del presente sin perder de vista nuestra misión.

Formarnos es también una manera de ponernos en acción.

Porque cada nuevo conocimiento, cada herramienta compartida y cada experiencia de aprendizaje puede convertirse en una oportunidad para acompañar mejor.

Y cuando una comunidad de educadores aprende junta, también crece su capacidad para transformar.

Maristas en Acción: educar, aprender y transformar.

El curso 2026-2027 comienza con una invitación que va más allá de dar la bienvenida a un nuevo ciclo escolar. Para la comunidad Marista de México Central, este año representa una oportunidad para poner en movimiento aquello que creemos y vivimos: “Maristas en acción, construyendo paz”.

La invitación está dirigida a todas y todos: alumnas y alumnos, docentes, personal, familias y cada persona que forma parte de nuestras comunidades educativas. Porque construir paz no es una tarea exclusiva de quienes ocupan un cargo, acompañan un grupo o tienen una responsabilidad específica. Es una tarea colectiva que comienza en nuestras relaciones cotidianas.

La paz no significa únicamente ausencia de violencia o de conflictos. Significa aprender a relacionarnos de otra manera: reconocer la dignidad de cada persona, escuchar a quien piensa diferente, resolver los desacuerdos mediante el diálogo, rechazar cualquier forma de violencia y generar espacios donde todas y todos puedan sentirse parte.

¿Por qué hablar de paz desde la escuela?

La escuela es uno de los espacios donde niñas, niños, adolescentes y jóvenes aprenden no solamente conocimientos, sino también formas de convivir. Lo que ocurre dentro de una comunidad educativa puede reproducirse posteriormente en la familia, en los espacios de trabajo y en la sociedad.

Por eso, educar para la paz es también educar para la vida.

La UNESCO señala que uno de cada tres estudiantes en el mundo experimenta acoso escolar cada mes. Además, más de 36% de los estudiantes experimenta peleas físicas con sus pares y casi uno de cada tres ha sufrido una agresión física al menos una vez durante un año. El ciberacoso, por su parte, alcanza aproximadamente a uno de cada diez estudiantes.

Estos datos muestran que hablar de paz en las escuelas no es solamente una declaración de buenas intenciones. Es una necesidad educativa y social.

La violencia puede afectar el aprendizaje, la asistencia escolar y el bienestar de quienes la viven. La UNESCO advierte que los estudiantes que sufren acoso de manera frecuente tienen casi el doble de probabilidades de faltar a la escuela que sus compañeros.

Ante esta realidad, la educación tiene un papel fundamental: enseñar a reconocer los conflictos, comprender las diferencias y desarrollar herramientas para enfrentarlos sin recurrir a la violencia.

La propia Secretaría de Educación Pública plantea que una cultura de paz implica empatía, solidaridad, respeto, tolerancia y diálogo, así como la capacidad de transformar los conflictos en oportunidades de aprendizaje.

¿Qué significa “Maristas en Acción”?

En la Provincia Marista de México Central, Maristas en Acción expresa una convicción: nuestra identidad no puede quedarse solamente en las palabras. Ser Marista implica llevar nuestros valores a la vida cotidiana y convertirlos en acciones concretas.

Ya hemos utilizado esta expresión para impulsar iniciativas relacionadas con la transformación social, la educación, la participación juvenil y el cuidado de nuestra Casa Común. En ese sentido, el lema de este curso da continuidad a una identidad que entiende a la comunidad Marista como una comunidad viva, en movimiento y comprometida con transformar su entorno.

Por eso, “Maristas en Acción, construyendo paz” no es solamente el lema de un ciclo escolar. Es una invitación a preguntarnos qué podemos hacer, desde nuestro lugar, para construir relaciones más justas, incluyentes y fraternas.

Puede comenzar con algo tan sencillo como escuchar antes de responder, intervenir ante una situación de acoso, incluir a quien suele quedarse fuera, reconocer un error, pedir perdón, resolver un desacuerdo mediante el diálogo o acompañar a alguien que atraviesa una dificultad.

Son acciones pequeñas, pero juntas pueden transformar una comunidad.

La paz como camino

Hablar de paz también implica comprender que la paz no es un punto de llegada. Es una manera de caminar.

Esta perspectiva forma parte de la misión Marista. La Comisión Internacional de Misión Marista ha señalado la importancia de construir una cultura del encuentro y de la paz desde los espacios educativos, promoviendo la inclusión y formando a niñas, niños y jóvenes como agentes activos de paz.

También existe una experiencia concreta en nuestra propia Provincia. En Oaxaca, la Fundación Marista Internacional de Solidaridad y la Provincia Marista de México Central impulsan un proyecto de promoción juvenil de la paz y resolución no violenta de conflictos en comunidades indígenas. La iniciativa busca formar a alrededor de 400 estudiantes de educación media superior como agentes capaces de influir positivamente en sus comunidades.

Esto demuestra que construir paz no significa únicamente hablar sobre ella. Significa generar capacidades, acompañar procesos y participar activamente en la transformación de las realidades que vivimos.

Un nuevo curso para actuar

El inicio del curso 2026-2027 nos encuentra como una comunidad que quiere seguir transformándose. Como señala el mensaje de bienvenida de la Provincia, queremos mantenernos en movimiento y trabajar por cambios tanto dentro de nuestras comunidades como en la sociedad de la que formamos parte.

Por ello, Maristas en Acción, construyendo paz es una invitación para todas y todos.

A las y los estudiantes, para que sean protagonistas de la transformación de sus comunidades.

A docentes y personal, para que cada aula y cada espacio de trabajo sean lugares de escucha, respeto y encuentro.

A las familias, para que la cultura de paz también se construya en casa.

Y a toda la comunidad Marista, para que nuestras decisiones cotidianas sean coherentes con aquello que decimos creer.

Comenzamos un nuevo curso con esperanza, pero también con responsabilidad. Porque la paz no se construye únicamente con grandes discursos. Se construye cuando elegimos el diálogo sobre la violencia, la inclusión sobre la exclusión, la solidaridad sobre la indiferencia y la dignidad sobre cualquier forma de discriminación.

Este curso, estamos llamados a ponernos en acción. A construir paz desde donde estamos, con quienes compartimos el camino y mediante las decisiones que tomamos cada día.

Maristas en Acción, construyendo paz.

¿Sabías que este mayo ha iniciado un nuevo proceso para las y los laicos Maristas en México?

Al reflexionar sobre nuestros procesos de formación laical en México Central; tales como FORMARME, el Movimiento Champagnat de la Familia Marista y los procesos de vinculación laical, el consejo provincial de México Central detectó una profunda necesidad: abrir nuevos espacios para todas y todos aquellos Maristas que han vivido un acercamiento genuino al carisma y a la vocación que este inspira, pero que no habían sido llamados o no se sentían plenamente identificados con los procesos existentes. En el caminar de la comisión propuesta por el consejo, afortunadamente se han ido sumando personas de diferentes generaciones, perfiles; y también de la provincia de México Occidental; todas con una fuerte inspiración en el carisma y la vocación laical Marista.

Ecos de L’Hermitage

…busca dar respuesta a una pregunta clave para nuestra comunidad: ¿Cómo podemos mantener, alimentar y dar cabida al lazo existente y profundo que une a  colaboradores, ex alumnos, ex jóvenes por el servicio, así como a madres y padres de familia con el sello de nuestro carisma?

Para que nuestros corazones se dispongan al encuentro y a compartir durante la asamblea, que tendrá lugar en noviembre de este año, se han preparado 3 sesiones virtuales previas (mayo, julio y septiembre) acompañadas por  la comisión.

Además de la inmensa riqueza que por sí mismo supone este espacio, estamos seguras y seguros de que las aportaciones emanadas de esta asamblea sumarán, sin duda, al proceso que viviremos en el próximo Capítulo Provincial, el cual marcará el renacer de México Marista. Para mayores informes puedes escribir al correo: laicadomarista@maristas.edu.mx o registrarte en: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSew7LzPDpGXaIiLOM6oztkJeonOzvBbZcs6wS

En concordancia con los llamados del Instituto, de “Crecer en interioridad para descubrir a Dios amor que se manifiesta en lo ordinario de nuestras vidas”, el área de Evangelización Provincial en conjunto con la Universidad Marista de Querétaro, realizaron el DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA DE LA INTERIORIDAD en el cual participaron titulares de obras de México Central y de México Occidental. 

Ha sido un espacio para conocer fundamentos, dimensiones, modelos; adquirir recursos varios para que de forma lúdica se recorra un itinerario de iniciación a la meditación y contemplación para los estudiantes. Ha sido también un oasis para los educadores, ya que tuvieron la oportunidad de integrar un trabajo personal, su ser de adulto y acompañante. 

Agradecemos a Dios el que haya más educadores fomentando la interioridad en las diversas obras, tanto para estudiantes, docentes y padres de familia.  Reconocemos que es un paso más que responde a las necesidades del momento actual: Educar el corazón, integrando cuerpo, mente y espíritu. Favorecer que el evangelio caiga en tierra fértil y que ese llamado aporte un sentido de vida a las personas. 

Agradecemos a Gerardo Accastello, quien dirigió 4 de los 5 módulos. Maestro, Profesor en Ciencias Sagradas, Licenciado en Educación. Catequista. Formación en Terapia Corporal, Enfoque Sistémico, Biodanza para Niños y Adolescentes. Autor de Talleres de Interioridad, libro base de los itinerarios provinciales. El 5° módulo y la organización en general a cargo de Ofelia Ramírez, coordinadora del área de Evangelización de la Provincia. 

Agradecemos a los directores y coordinadores por su apoyo. Y les anunciamos, que, debido al éxito obtenido, se abrirá la 2° edición del Diplomado para el siguiente ciclo escolar 2026-2027. 

PARA LEER MÁS: 

Diversos comentarios: 

• “Los felicito por la calidad de los trabajos y las prácticas que han compartido. Ha sido un privilegio poder acompañarlos en este Diplomado” G. Accastello. Profesor del Diplomado. 
• “Me ha ayudado mucho a mi vida personal” estudiante del Diplomado
• “Hemos podido dar pasos con los papás también, y ha sido revelador encontrar escucha y acogida de su parte” estudiante del Diplomado
• “Los jóvenes nos piden los ejercicios de interioridad y se nota que ya están en un proceso, en la meditación y en la atención” estudiante del Diplomado. 

En las encuestas generales de UMQ 

• Reflejan un alto nivel de satisfacción con la forma de trabajo, el acompañamiento y el enfoque vivencial del programa. 
• El enfoque vivencial fue uno de los mayores aciertos del diplomado. 
• Las prácticas de interioridad, meditaciones y ejercicios reflexivos tuvieron un fuerte impacto positivo. 
• Los participantes valoraron especialmente la posibilidad de trasladar lo aprendido a sus contextos educativos. 

Desde el Instituto se nos sigue invitando a cultivar la interioridad en nuestros estudiantes: 

“Hay, además, una llamada especialmente importante para nuestras escuelas: cultivar la vida interior. No basta con conectar digitalmente a nuestras comunidades educativas si los jóvenes permanecen desconectados de sí mismos, de los demás, de la creación, de Dios y de un horizonte de sentido. La educación marista tiene mucho que aportar aquí: presencia, escucha, acompañamiento, espiritualidad sencilla, pedagogía de familia y cuidado del corazón”. – H. Beto Rojas. Discurso de Clausura Webinar Champagnat Global 03 /06/2026

PJM: Un llamado a ser una familia global

La experiencia del equipo de Pastoral Juvenil de Marista México Central, en el Marist Youth Gathering celebrado en Poughkeepsie, Nueva York, ha sido una vivencia profunda de lo que significa ser una Familia Global. Este encuentro internacional no solo permitió constatar la vitalidad de la misión más allá de las fronteras, sino que confronta de manera positiva sobre el impacto, alcance y las formas en que están acompañando a la juventud hoy en día.

El resultado, corazón encendido y una certeza clara: la vida marista es vibrante, diversa y global.

La obra marista como un acto de resistencia

Compartir días de fraternidad con hermanos y jóvenes de otras latitudes recordó que las experiencias que se ofrecen —ya sea un campamento, una misión o un encuentro— son mucho más que eventos; son una auténtica fortaleza frente a un mundo que insiste constantemente en el individualismo y el aislamiento. Mirar a otros Maristas en el mundo despierta una profunda certeza: la obra marista actual es un acto de verdadera resistencia frente a un mundo materialista e individualista.

También reconocen que estos encuentros promueven de manera activa la solidaridad y la espiritualidad entre los jóvenes, sirviendo como un contrapeso urgente a las dinámicas de desecho de la sociedad actual. Esta realidad resuena fuertemente con su labor en México, donde ser marista implica resistir a dinámicas sociales complejas y deshumanizantes.

El asombro del encuentro y el «Pasaporte Marista»

Uno de los mayores asombros del encuentro fue constatar el genuino interés de los jóvenes de otros países y otras provincias por la labor que se realiza en México. Se recibieron preguntas sobre los procesos de esta provincia, les abrió los ojos a la riqueza de su propia realidad y les dejó una clara invitación a propiciar, desde sus aulas, vinculaciones con colegios de provincias hermanas para ampliar la visión global de los alumnos.

Esta mirada comunitaria se vivió desde el primer día con una dinámica muy interesante:

• Un formato de feria con estantes atendidos por los propios acompañantes para presentar el caminar de cada obra.

• A través de la estrategia de un “Pasaporte Marista”, los alumnos recorrían los espacios, reconocían el trabajo de los demás y rompían el hielo de forma natural.

• Es una herramienta sencilla y lúdica que bien podrían replicar en los colegios para favorecer la integración y la identidad al inicio de los ciclos escolares o en retiros.

Espiritualidad sin miedo y el propósito («My Why»)

Constataron que todos los jóvenes poseen una sensibilidad inherente hacia sí mismos y hacia su propia espiritualidad. En EE. UU. reconocieron su capacidad de lograr despertar esta sensibilidad; aprendieron que no existe una sola manera de favorecer el encuentro con Dios. Se manifestó cómo los jóvenes necesitan y buscan lugares seguros donde hablar abiertamente de lo que piensan y sienten. A través de la convivencia, dinámicas innovadoras y momentos explícitos de oración sumamente profundos y juveniles, vieron a una juventud que retoma el sentido de su vida y desarrolla su espiritualidad sin miedo.

Aunado a esto, el uso de metodologías como los Paneles de Testimonios resultó clave para ofrecer a los jóvenes historias de vida inspiradoras. Escuchar a personas concretas de la comunidad no solo les ayudó a reconocer buenos referentes, sino a confrontar esas respuestas con su propia realidad. Esta herramienta dio continuidad y sentido a la mística del encuentro, titulada «My Why» (Mi Porqué), conectando el propósito personal de los jóvenes con las distintas realidades de la obra.

Esta observación derriba por completo el prejuicio de que las nuevas generaciones no oran; al contrario, cuando les ofrecen el espacio y las formas adecuadas, les fascina y encuentran a Jesús en la oración. Esto les reta a perder el miedo y hacer la oración mucho más explícita, cercana y cuidada en sus propios espacios diarios.

Menos es más: Priorizar la calidad

Finalmente, el éxito de la jornada radicó en una premisa pedagógica vital: priorizar la calidad sobre la cantidad. El programa evitó la saturación de actividades «una tras otra», optando por una sabia alternancia entre talleres y pausas. La clave estuvo en dividir la experiencia en dos grupos de referencia distintos:

• Un grupo enfocado exclusivamente en el juego y las dinámicas.

• Otro diferente destinado al compartir fraterno.

Esta estructura generó espacios tranquilos, sumamente dinámicos y nada aburridos, garantizando el tiempo necesario para que los jóvenes asimilaran e interiorizaran lo vivido. La presencia y el liderazgo de jóvenes universitarios como colaboradores demostró que el reparto equitativo de actividades y recursos no solo aligera la carga, sino que garantiza «muchas manos» trabajando bajo una cultura donde todos se sienten corresponsables. Como educadores, este viaje les invita a repensar sus propios ritmos escolares y pastorales, recordando que para que el mensaje cale en el corazón, a veces menos es más.

Una invitación para no quedarse en el cajón

El equipo provincial de Pastoral Juvenil invita a  profesores y acompañantes a que este descubrimiento no es para guardarse en un cajón. El llamado es a atreverse a implementar estas herramientas en sus propias realidades.

• No al miedo de simplificar los formatos tradicionales de sus grupos pastorales o salones de clase para dar paso a momentos de oración más estéticos y explícitos.

• Fomentar dinámicas donde la corresponsabilidad y el juego permitan a los alumnos apropiarse de su proceso. Si les dan el protagonismo, ellos sabrán responder.

• Busquen de manera activa vínculos, proyectos y encuentros con otros colegios maristas, tanto de su provincia como de regiones hermanas.

Salir al encuentro del otro ensancha la mente y el corazón de los estudiantes. Al final del día, es en la diversidad donde reconocen su verdadera riqueza como familia global; una riqueza que les fortalece para seguir educando en el amor, la fe y la resistencia

Este logro y distinción internacional se enmarcan directamente de forma institucional dentro del proceso integral de transformación digital que se ha venido ejecutando en el área de Nóminas de la Provincia Marista. Esta evolución tecnológica e institucional se ha impulsado de manera decidida a través de la implementación, adopción y puesta en marcha de la plataforma digital especializada conocida como Oracle Cloud HCM Payroll.

Provincia Marista: Impacto, beneficios y modernización de la plataforma digital

La integración de la herramienta tecnológica Oracle Cloud HCM Payroll ha traído consigo una serie de mejoras sustanciales y de gran relevancia para la gestión interna de la organización. Entre los principales impactos positivos y operativos identificados tras la adopción de este sistema se encuentran:

• Modernización operativa: Se ha logrado modernizar de manera integral toda la operación interna vinculada al procesamiento de las nóminas.

• Precisión de la información: La plataforma ha permitido fortalecer de forma contundente la precisión, exactitud y fidelidad de los datos e información que se manejan en el área.

• Trazabilidad de los procesos: Se ha mejorado significativamente el seguimiento, control e historial detallado de cada uno de los procesos del área.

• Procesos integrados y oportunos: La adopción del sistema ha dado como resultado una operación de Nóminas basada en procesos mucho más integrados, oportunos, ágiles y eficientes.

• Confiabilidad en la gestión: Se ha consolidado una mayor seguridad, confianza y robustez en toda la gestión general de la información institucional.

En términos de alcance y factor humano, la implementación y adopción definitiva de Oracle Cloud HCM Payroll ha impactado de forma directa y ha beneficiado a una comunidad que asciende a la cantidad aproximada de 2,650 colaboradores, quienes hoy forman parte de este ecosistema de mejora tecnológica.

Reconocimiento al esfuerzo, disciplina y compromiso del factor humano

Más allá de los evidentes componentes técnicos, de las plataformas digitales de vanguardia y de las herramientas tecnológicas implementadas, la entrega de este premio internacional representa de manera primordial un reconocimiento explícito y profundo al esfuerzo humano. El galardón distingue de manera directa el compromiso diario y la rigurosa disciplina demostrada por los integrantes del equipo de Nóminas.

Este equipo de trabajo participa de manera activa y constante, día a día, en diversas labores fundamentales que sostienen la excelencia de la organización, entre las cuales destacan de manera prioritaria las siguientes:

1. La participación activa en los esquemas y programas de mejora continua aplicados a todos los procesos institucionales vigentes.

2. La validación minuciosa, estricta y profesional de toda la información que se procesa internamente.

3. El cumplimiento sumamente oportuno y puntual de cada una de las obligaciones de carácter operativo, así como de las responsabilidades estatutarias de la institución.

Felicitaciones institucionales ante este importante hito

Por los motivos anteriores, la institución extiende una afectuosa y entusiasta felicitación a todo el equipo de Nóminas que conforma el área por haber obtenido este muy merecido e importante reconocimiento internacional. El Oracle Customer Excellence Award refleja de manera fidedigna y clara cómo la verdadera innovación no solo depende de las herramientas digitales, sino que también se construye con base en el trabajo cotidiano, el esfuerzo constante, la colaboración estrecha de los miembros del equipo y el firme compromiso orientado siempre a brindar un servicio de una calidad cada vez mejor a todos y cada uno de los colaboradores de la Provincia Marista de México Central.

El panorama educativo actual se encuentra en una encrucijada sin precedentes, donde la constante irrupción de las nuevas tecnologías redefine los paradigmas de enseñanza y aprendizaje a un ritmo acelerado. En este contexto de transformación digital, los días 28 y 29 de mayo, las instalaciones de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ) se vistieron de gala para albergar la novena edición regional del Marist English Congress (MEC).

Este evento de gran relevancia pedagógica está dirigido específicamente a las y los docentes de inglés que integran la Provincia Marista de México Central, consolidándose como un faro de actualización e innovación docente.

Bajo un lema que resuena profundamente en las problemáticas modernas, “Bridging Screens and Minds: A Balance Between Technology and Critical Thinking” (Construyendo puentes entre pantallas y mentes: Un equilibrio entre tecnología y pensamiento crítico), la edición 2026 de este congreso reunió a 58 maestros y maestras. Estos profesionales de la educación provienen de de la amplia diversidad geográfica de nuestra provincia que enriquece el encuentro, incluyendo estados como: San Luis Potosí, Ciudad de México, Veracruz, Hidalgo, Michoacán, Guanajuato, entre otras.

En esta ocasión se sumó la entusiasta colaboración de 12 alumnas y alumnos de secundaria del Instituto Queretano Marista, quienes participaron activamente en las tareas de organización y logística, aportando una visión fresca y vivencial al evento organizado por la Extensión del Instituto Queretano.

El propósito fundamental del MEC es actualizar y fortalecer el abanico de estrategias educativas relacionadas con las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza del idioma inglés. En un mundo donde la Inteligencia Artificial (IA), la gamificación y las plataformas digitales son ya una realidad ineludible en el entorno de los estudiantes, el congreso busca ir más allá de la simple capacitación técnica.

Su meta más ambiciosa es promover un análisis profundo y crítico sobre el uso de estas potentes herramientas dentro de las aulas, particularmente cuando se dirigen a niños, niñas y jóvenes. El consenso es claro: la tecnología debe funcionar invariablemente como un soporte que potencie el aprendizaje, y jamás como un mecanismo que atrofie o sustituya el razonamiento humano.

Marist English Congress: Detras del proyecto

Alfonso Ruiz de Chávez, destacado integrante del equipo provincial de educación de la Provincia Marista de México Central, subrayó en una reciente entrevista la trascendencia de este encuentro. Explicó que el MEC ha logrado consolidarse no solo como una obligación académica, sino como un espacio verdaderamente anhelado por la comunidad docente.

“Se ha convertido ya, sin mentir, en un evento esperado por los profesores porque intercambian experiencias; es un espacio de formación con personas muy calificadas de las diferentes editoriales que nos apoyan. Entonces, yo creo que la expectativa con la que vienen hoy es justamente de refrescar. El tema central es la inteligencia artificial, la irrupción de esta tecnología y cómo beneficia, cómo afecta y, sobre todo, cómo podemos aprovecharla para enseñar mejor un segundo idioma”, compartió Ruiz de Chávez.

Una de las premisas más provocadoras y que marcó indiscutiblemente la línea de reflexión del congreso fue la expuesta magistralmente durante la ponencia de Gloria Bohórquez, titulada “Building Critical Thinkers in the Digital Era”. Su propuesta fue directa y desafió los miedos tradicionales de la academia: “En lugar de prohibir chatbots como ChatGPT y Gemini, enseñen a los estudiantes cómo utilizarlos” (Instead of banning chatbots like ChatGPT and Gemini, teach the students how to use them).

Esta postura progresista fue inmediatamente abrazada por los organizadores del congreso, quienes la adoptaron como una bandera orientada al acompañamiento responsable.

Complementando esta visión integradora, Ana María Salcedo Camarena, directora del Instituto Queretano Marista Primaria Matutina, ofreció una perspectiva centrada en el humanismo. Afirmó con convicción que, dentro de los colegios maristas, la Inteligencia Artificial se aborda estrictamente como un medio y no como un fin en sí mismo.

“Siempre les decimos a nuestros estudiantes que la primera inteligencia es su cabecita y la herramienta externa es la inteligencia artificial, porque, paradójicamente, aun para utilizarla de manera correcta necesitamos hacer uso de la inteligencia personal”, expresó con claridad. Salcedo Camarena indicó también que la incursión en estas plataformas digitales se realiza bajo la estricta guía de los valores fundacionales maristas, tales como la humildad, la sencillez y la modestia, los cuales actúan como una brújula moral en el vasto océano digital.

El programa académico del congreso no se quedó atrás en cuanto a calidad, ofreciendo un nutrido calendario de talleres y conferencias de alto impacto. Estas actividades fueron impartidas por especialistas de renombre y representantes de editoriales de prestigio internacional como Oxford, Cambridge, Macmillan, Burlington y National Geographic.

Entre las ponencias que más cautivaron a la audiencia destacaron “Soft Skills and the AI Workshop”, “Gamification in English Language Teaching Strategies to Motivate Digital Learners”, “Beyond the Tools: Reimagining Teacher Development in the GenAI Era” y “AI and the Modern Classroom”, cada una aportando piezas clave para armar el rompecabezas de la educación del futuro.

Más allá del insoslayable enfoque tecnológico, el comité organizador hizo especial hincapié en el inmenso valor humano del MEC. Mariana Reyes, organizadora del congreso, reflexionó sobre cómo el evento funciona como un oasis de empatía y comprensión para docentes que, día a día, enfrentan retos muy similares en sus respectivas trincheras. “Este espacio nos ayuda a entendernos, porque sabemos perfectamente qué retos tenemos como maestros de inglés en la actualidad”, comentó Reyes, destacando además que la identidad compartida fortalece enormemente los vínculos profesionales y afectivos entre los asistentes.

A modo de cierre, Javier Serrano Martínez, director general del Instituto Queretano Marista, ofreció un balance muy positivo, asegurando que si el congreso ha logrado perdurar y evolucionar a lo largo de nueve años, es gracias al profundo impacto real que genera en las aulas. “Es ya un evento esperado, porque precisamente es donde ellos se encuentran a sí mismos como docentes, reflexionan sobre todas las metodologías y sobre la compleja realidad que tienen los alumnos, todo con el objetivo inquebrantable de poder mejorar la enseñanza del inglés”, concluyó.

Con esta novena edición, el Marist English Congress demuestra que el futuro de la educación no reside en huir de la tecnología, sino en abrazarla con pensamiento crítico, ética y, sobre todo, una profunda vocación humana.

Ser un «Marista en Acción» exige ir más allá de la reflexión; requiere un compromiso vital y un trabajo continuo en favor del prójimo y de nuestro entorno. Bajo esta premisa transformadora, el pasado 6 de mayo, las instalaciones del Colegio México Acoxpa demostraron que la literatura juvenil se ha consolidado como un poderoso motor de cambio social y un terreno fértil para el activismo ecológico consciente.

Al fungir como sede oficial para la clausura del 12° Encuentro Marista de Creación Literaria, la institución fue testigo de cómo la nueva generación de estudiantes asume el mandato de pasar a la acción en la defensa de nuestro planeta. La presentación estelar de la antología literaria «Maristas en Acción por la Casa Común» no se limitó a ser un acto académico tradicional. Se erigió como el lanzamiento de un manifiesto urgente, escrito por jóvenes decididos a abandonar la inercia para intervenir directamente en la realidad de nuestro mundo a través del poder de las letras.

El ADN de la Acción Marista: De la Reflexión a la Intervención Ecológica

El modelo de la educación marista en México exige una coherencia absoluta entre el pensamiento y la obra. Históricamente, el carisma fundacional de San Marcelino Champagnat se ha basado en la solidaridad práctica, la presencia atenta y el amor por el trabajo comunitario. Hoy, frente a los desafíos innegables del cambio climático y la crisis ambiental, los alumnos de la red de colegios maristas retoman esta profunda herencia para aplicarla a la ecología integral.

Escribir sobre el cuidado de la «Casa Común» —un concepto global que nos recuerda que la Tierra es un hogar compartido que clama por equidad, justicia y protección— representa el primer paso de un gran plan de acción. En las páginas de esta nueva antología, los jóvenes escritores no solo describen el mundo que están heredando, sino que lo cuestionan y proponen cómo reconstruirlo.

Sus textos (ensayos, cuentos y poesías) funcionan como auténticos proyectos de intervención, denuncias de la injusticia climática y propuestas de sostenibilidad. Al alzar la voz, los alumnos demuestran que la protección del medio ambiente está íntimamente ligada a la justicia social y al bienestar de las comunidades más vulnerables.

Colegio México Acoxpa: Un Centro de Operaciones para el Diálogo y la Fraternidad

Durante la extensa jornada cultural, el Colegio México Acoxpa operó como un verdadero centro neurálgico para la generación de ideas. El evento proporcionó un valioso y dinámico espacio de diálogo, permitiendo a los alumnos, quienes acudieron con orgullo en representación de sus respectivas comunidades estudiantiles, estrechar lazos de amistad bajo un propósito unificado.

Este encuentro literario presencial fue fundamental para trasladar las ideas del papel a la práctica comunitaria. Al compartir su visión sobre el cuidado del entorno, los estudiantes intercambiaron estrategias, debatieron problemáticas locales y trazaron líneas de acción conjunta que podrán replicar en sus propias ciudades. Es aquí donde la creación literaria cobra su dimensión más práctica: las palabras compartidas en Acoxpa están destinadas a convertirse en futuras campañas de concientización, proyectos de reciclaje, iniciativas de reforestación y un liderazgo cívico renovado dentro de cada plantel marista.

La Fuerza de la Red de Colegios Maristas a Nivel Nacional

La magnitud de este movimiento juvenil y el verdadero impacto de los «Maristas en Acción» quedan en total evidencia al observar la pluralidad de las instituciones educativas que conforman esta alianza estratégica por la Casa Común. Se trata de un frente unido a nivel nacional, donde el talento y la voluntad convergen sin importar las distancias geográficas.

La antología Maristas en Acción por la Casa Común reúne el trabajo colaborativo y el talento de las siguientes instituciones participantes:

• Colegio México Bachillerato (CMB)

• Colegio Manuel Concha

• Instituto Queretano Marista

• Colegio Miravalles

• Sede Poza Rica

• Instituto México de Toluca

• Centro Universitario México (CUM)

• Instituto Potosino

• Universidad Marista de Querétaro (Preparatoria Matutina y Campus San Juan del Río)

• Instituto Morelos Uruapan

• Centro Universitario Montejo

• Bachillerato Ichiméame

• Colegio México Orizaba

• Universidad Marista CDMX

La entusiasta participación de esta vasta red educativa confirma que el mensaje de acción ecológica no es un esfuerzo aislado, sino una filosofía de vida comunitaria que permea en cada rincón de la provincia marista en México.

Celebramos a los Nuevos Agentes de Cambio Ambiental

El 12° Encuentro Marista de Creación Literaria concluye dejando una certeza innegable para la pedagogía contemporánea: la educación que verdaderamente transforma es aquella que moviliza. Reconocemos profundamente a todos los autores que, con su dedicación y creatividad, integran este proyecto monumental. Hoy los celebramos no solo como talentosos creadores literarios, sino como auténticos agentes de cambio.

De igual forma, extendemos una calurosa felicitación a todas las delegaciones, formadores y docentes que viajaron para acompañar esta gran fiesta de las letras. Al fomentar estos espacios de expresión, la red marista garantiza que la juventud no sea una simple espectadora del futuro, sino la constructora activa de un mundo más justo y sostenible. Que las letras y el mensaje de «Maristas en Acción por la Casa Común» sigan resonando en cada lector, encendiendo la chispa de la esperanza y detonando las acciones concretas que nuestro planeta demanda hoy más que nunca.